Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης

Μόνιμο URI για αυτήν την κοινότηταhttps://repository.ihu.gr/handle/123456789/30706

Περιηγούμαι

Πλοήγηση Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης ανά Θέμα "21st century skills"

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω
Φιλτράρετε τα αποτελέσματα πληκτρολογώντας τα πρώτα γράμματα
Τώρα δείχνει 1 - 2 από 2
  • Μικρογραφία εικόνας
    Τεκμήριο
    Ένταξη ρομποτικών συστημάτων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: εφαρμογές προγραμμάτων, υλοποίηση και αξιολόγηση των εφαρμογών
    Ζαραμπούκα, Δέσποινα
    Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί στην εξέταση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του ιδιωτικού τομέα της Θεσσαλονίκης, σχετικά με την ένταξη των ρομποτικών συστημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συγκεκριμένα, απευθύνεται όχι μόνο σε δασκάλους ή νηπιαγωγούς, αλλά και σε εκπαιδευτικούς, που προέρχονται από άλλους κλάδους, όπως αυτόν της πληροφορικής ή των επιστημών ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Διερευνά τις απόψεις τους σχετικά με τα οφέλη και τα εφόδια που παρέχει η εκπαιδευτική ρομποτική στα παιδιά και τις δεξιότητες που βοηθά να αναπτυχθούν. Διακρίνονται πιθανές αρνητικές επιρροές που μπορεί ενδεχομένως να παρατηρούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία και περιγράφονται και αξιολογούνται ορισμένες δραστηριότητες που πραγματοποιούνται. Σχολιάζονται οι δράσεις και επισημαίνονται δυνατά και αδύναμα σημεία και δίνεται ακόμα, μεγάλη έμφαση στην επιρροή που ασκούν οι δραστηριότητες της ρομποτικής σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Ως εκ τούτου, η έρευνα αποσκοπεί στο να αναδειχθεί η αναγκαιότητα ένταξης της ρομποτικής στο αναλυτικό πρόγραμμα του σχολείου και σε άλλους φορείς και τομείς της καθημερινότητας των παιδιών, καθώς αυτό θα επιφέρει εξέλιξη τόσο σε αξίες και συμπεριφορές των παιδιών, στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων, στην κατάκτηση αξιών και στην ενεργητική και εύκολη εμπλοκή των παιδιών στην μαθησιακή διαδικασία. Προκειμένου να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών, επιλέχθηκε η ποιοτική ερευνητική προσέγγιση και συγκεντρώθηκαν οκτώ ημιδομημένες συνεντεύξεις, οι οποίες αναλύθηκαν, σύμφωνα με τα βήματα της ερευνητικής διαδικασίας και εξήχθησαν ορισμένα συμπεράσματα. Όπως συμπεραίνεται λοιπόν από τα ευρήματα της έρευνας, η εκπαιδευτική ρομποτική αποτελεί εφόδιο για την εκπαίδευση, καθώς αναπτύσσει την υπολογιστική σκέψη των παιδιών, διευκολύνει την κατάκτηση των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και δημιουργεί μία θετικότερη στάση προς την εμπλοκή με τις θετικές επιστήμες.
  • Μικρογραφία εικόνας
    Τεκμήριο
    Η αρχιτεκτονική στα πλαίσια της διαθεματικότητας στην εκπαίδευση: αειφόρος ανάπτυξη και βιώσιμος αστικός σχεδιασμός
    Μανώλη, Μαγδαλινή
    Το θέμα της παρούσας εργασίας εστιάζει στην προώθηση της βιωσιμότητας και την ευαισθητοποίηση των παιδιών γύρω από την Αειφόρο Εκπαίδευση μέσα από μια διαθεματική προσέγγιση, η οποία αξιοποιεί την Αρχιτεκτονική, ως μέσο για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και της συμμετοχής, την ενίσχυση της δημιουργικότητας και της καινοτομίας, την αφύπνιση της αειφόρας - περιβαλλοντικής συνείδησης των παιδιών, της σχεδιαστικής σκέψης και δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Πιο συγκεκριμένα, επικεντρώνεται σε ζητήματα βιωσιμότητας και εξερεύνησης του αστικού περιβάλλοντος από τα παιδιά. Αρχικά στην παρούσα εργασία διερευνάται η έννοια της διεπιστημονικότητας και της διαθεματικότητας. Εξετάζεται επίσης διεξοδικά η βιώσιμη ανάπτυξη και τα χαρακτηριστικά της σε συνδυασμό με τον αστικό σχεδιασμό, στα πλαίσια της Εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, θα συζητηθούν οι δεξιότητες που αποκτώνται, τα γενικά οφέλη που προσφέρονται στα παιδιά και τα διαθεματικά χαρακτηριστικά της μεθόδου STEAM, στα πλαίσια της δημιουργικής εκπαίδευσης μέσω της Αρχιτεκτονικής. Επιπλέον, αναζητούνται καλές πρακτικές διαθεματικής προσέγγισης επισήμων φορέων Αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης και Σχεδιασμού σε όλο τον κόσμο, όπως η μέθοδος STEAM, η σχεδιαστική σκέψη (design thinking), ο συμμετοχικός σχεδιασμός, η δημιουργία τοποθεσιών (placemaking), μάθηση μέσω φαινομένων, κατασκευή τρισδιάστατων μοντέλων (μακετών), κ.α. Στη συνέχεια παρουσιάζονται ακόμα μερικά διαδικτυακά εργαλεία και πλατφόρμες που είναι διαθέσιμα και προτείνονται για αρχιτεκτονική και σχεδιαστική εκπαίδευση, ενώ παράλληλα δύνανται να εμπλουτίσουν ποιοτικά και βάσει δυνατοτήτων το σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Συνεχίζοντας, στο τρίτο μέρος της εργασίας, αξιοποιώντας τις δυνατότητες που προσφέρει η Αρχιτεκτονική στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, σχεδιάστηκαν πέντε (5) εργαστήρια γύρω από την Αρχιτεκτονική και τον Σχεδιασμό, τα οποία βασίζονται σε θεμελιώδεις αρχές της βιωματικής και διερευνητικής μάθησης, στην μέθοδο STEAM, την θεωρία Πολλαπλής Νοημοσύνης ενώ παράλληλα ακολουθείται διαφορετική μεθοδολογία στο κάθε ένα. Τα προτεινόμενα σχέδια εργαστηρίων δίνουν έμφαση σε έννοιες όπως: “αστικός σχεδιασμός”, “αειφορία”, “πράσινος σχεδιασμός”, “δημιουργία χώρου” και “παθητικό κτιρίου”. Οι συμμετέχοντες/ουσες θα ενθαρρυνθούν να σχεδιάσουν, να κατασκευάσουν, να κάνουν υποθέσεις, να συνεργαστούν, να ερευνήσουν, να μελετήσουν, να μετρήσουν, να συνθέσουν, να παρουσιάσουν, να εξάγουν συμπεράσματα, να συζητήσουν μεταξύ τους, να ανακαλύψουν νέες έννοιες και φαινόμενα του σύγχρονου κόσμου, καθώς και θα τους ζητηθεί να σκεφτούν κριτικά και πολύπλευρα για τις επιπτώσεις των σχεδίων τους στο περιβάλλον, να ταξινομήσουν και να λύσουν σύνθετα προβλήματα της πραγματικής ζωής προτείνοντας βιώσιμες λύσεις. Στο τέλος θα εκφραστούν αισθητικά μέσω του σχεδιασμού, κατασκευάζοντας τρισδιάστατα αρχιτεκτονικά μοντέλα κλίμακας με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, ακολουθώντας τις αρχές του βιώσιμου σχεδιασμού. Περαιτέρω προσδοκάται η καλλιέργεια δημοκρατικού πνεύματος και δεξιοτήτων του πολίτη. Εν κατακλείδι, προγράμματα με κεντρική θεματική την Αρχιτεκτονική και τον Σχεδιασμό, παρέχουν στα παιδιά όλων των ηλικιών και βαθμίδων εκπαίδευσης με ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων, εργαλείων, ικανοτήτων και μέσων τα οποία μπορούν να αξιοποιήσουν για να φτάσουν στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους προκειμένου να συμβάλλουν ενεργά στην βιώσιμη ανάπτυξη των πόλεών μας και στην διαμόρφωση του μελλοντικού περιβάλλοντος. Η παρούσα μελέτη ακόμα, παρουσιάζει τις προοπτικές ενσωμάτωσης της Αρχιτεκτονικής και του Σχεδιασμού στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα σπουδών και επιπλέον προτείνει την ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων που μπορούν να προετοιμάσουν κατάλληλα τους μαθητές/τριες για τις προκλήσεις του 21ου αιώνα.